Свобода учиться. Игра против школы (Грей Питер); Манн, Иванов и Фербер, 2016

Ну, что сказать? Я противник школы с собственного детства, мой сын учится дома, у меня много книг по домашнему образованию и прочим смежным темам. Эта книга доступно раскрывает минусы школьного образования, но их можно самостоятельно найти, если, как родитель, вы против привычной школы. Но я ищу пути и способы, как выйти за рамки "школы на дому" - хотя многие забирают детей из школы, на этом все заканчивается, а дома - так же уроки, учебники, расписание, пусть все более гибкое, пусть в благоприятной обстановке, но это не все. Детей (по крайней мере, моих) приходится так же заставлять, убеждать, уговаривать. Я ищу способ, как побудить и разбудить желание детей учиться.
В этой книге тоже предлагается вариант - полное доверие ребенку. Это взрыв мозга, срывы шаблонов... Сам? Сможет ли? Мне только предстоит узнать, хотя и читать-то страшно: позволить ребенку самому определять свои интересы, зарабатывать на эти интересы, оставить его в покое. У автора со своим ребенком это получилось, но это было 30! лет назад... Короче, мне страшно, однако, как сейчас у нас это - тоже ничего радостного, и делать что-то нужно.

0    0

Книга для родителей, которые устали, смертельно устали от школы. Очень хорошо ставит мозги на место и помогает расслабиться относительно школы и образования в целом. Автор - психолог, подробно расписывает все плюсы свободного образования и минусы школьной системы.

0    0

Как тут уже отметили выше - книга для тех, кто не в восторге от традиционного образования и ищет альтернативы. Содержит множество примеров и статистических исследований. Освещает любопытные исторические факты, альтернативные системы получения знаний. И, конечно же, говорит о важности Игр, сравнивая игры свободные и оснащённые правилами, проходящие с участием взрослых и без них, между детьми одного и разных возрастов, под надзором и без, в разное время и у разных народов.
Вот несколько выдержек:
" Свободная игра - естественный способ научить ребёнка контролировать ситуацию, показать ему, что он не беспомощен. В играх дети учатся сами, без взрослых, принимать решения, устранять проблемы, соблюдать правила. Также они учатся общаться с людьми на равных, а не только быть послушными или непослушными подчинёнными. В активных играх на улице дети сознательно заставляют себя немного бояться. Они учатся контролировать не только своё тело, но и свой страх. В играх на общение они учатся договариваться друг с другом, угождать другу, быть менее агрессивным и пересиливать злость во время конфликтных ситуаций. Ещё в свободной игре дети естественным образом понимают, что они любят. Они пробуют разные занятия и открывают для себя свои пристрастия и таланты. Ничего такому нельзя научить устно, этим вещам учат на практике, которую дают свободные игры. Основные эмоции, сопровождающие игры - это радость и интерес".
"Из всего написанного должно быть понятно и очевидно, почему сокращение времени на игру влечёт за собой расстройства эмоционального и социального характера.... Другого способа освоить эти навыки нет, и этому невозможно научиться в школе. Такие уроки личной ответственности, самоконтроля и навыков общения гораздо важнее для жизни в обществе, чем школьные уроки".
"Мы привыкли считать обучение работой, которой дети обязаны заниматься на специальном рабочем месте, в школах, которые появились по образу и подобию фабрик. Всё это нам кажется абсолютно нормальным, потому что мы видим это повсюду. Очень редко мы задумываемся о том, что эта система искусственна и что она появилась недавно, а также о том, что современная образовательная система начала складываться в тот мрачный исторический период, когда считалось, что дети изначально рождаются грешными и должны много трудиться. Мы забыли о том, что детям свойственно учиться самостоятельно, играя и исследую мир. Мы всё больше отбираем у них возможность получать знания свободно, а вместо этого принуждаем к безумно медленному и скучному процессу обучения, который разработали школьные чиновники".
"Никто в системе образования не хочет признать, что общеобразовательные школы не работают, потому что они общеобразовательные, и единственное, что нужно изменить, - дать детям возможность самим решать, чему они хотят учиться".
В конце автор говорит о распространённых родительских страхах.
Если Вы разделяете данные взгляды, то книга для Вас. Единственное, что её можно было бы сократить. Нет, читать её не скучно, но в общем всё и так ясно.
Книгу рекомендую всем фанатам драм-кружков в ущерб дворовому времяпрепровождению для баланса, так сказать. Тех же родителей, которые интуитивно чувствуют, что не нужно нагружать дитя и пусть у него будет детство - книга расслабит относительно давления социума)

0    0