Gewissensfragen der Schulpsychologie (Jurgen Mietz)

Wo die (Ver-) Messung von Menschen und ihre Klassifizierung in den Vordergrund rucken, droht ein Verlust an Individualisierung, Subjektorientierung und Raumen der Reflexion. Hans Lammermann, der als erster Schulpsychologe Deutschlands gilt, verfolgte und entwickelte ein quantitative, messende Schulpsychologie. Sie passte zu den Sortieraufgaben des deutschen Schulsystems und hatte damit eine eigene Rationalitat. Lammermann war von der Gute seiner Instrumente so uberzeugt, dass er seine Erfahrungen dem NS-Regime fur ihre Auslesezwecke anbot. Die dem Anschein nach mit den Prinzipien der Weimarer Republik und des NS-Regimes kompatible schulpsychologische Konzeption wirft Fragen nach den ethischen Grundlagen der Schulpsychologie und ihrer Konzepte auf. Gibt es uberdauernde psychische und gesellschaftliche Strukturen, die den humanistischen Anspruch von Psychologie und Beratung korrumpieren konnen und sie Herrschaftsinteressen ausliefern? Schulpsychologie heute sieht sich mit Anspruchen aus Politik und Verwaltung nach Optimierung und Effizienz konfrontiert. Unabhangigkeit und ergebnisoffene Beratung, wie auch Subjektorientierung und Forderung der Urteilsbildung geraten als Ziele in die Bredouille und machen einer Logik des «Hineinprozessierens» in vorgegebene Strukturen Platz. Mit der Untersuchung des Wirkens von Hans Lammermanns weist der Autor auf die Notwendigkeit von Selbstreflexion und Organisationsreflexion hin, die nicht ohne Verortung in die politische und gesellschaftliche Wirklichkeit auskommen konnen. Zumindest dann, wenn die Psychologinnen und Psychologen nicht ihre Anspruche aufgeben wollen, Diener'innen des Humanen sein zu wollen.

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Параметр	Значение
ISBN	978-3-7531-7627-7
Автор(ы)	Jurgen Mietz