Книга: Запутанные буквы (Мамонтова Елена Ивановна); Качели, 2022

Новая книга потрясающей Елены Мамонтовой покорила нас с первых страниц! Брала на подарок, но когда полистала вживую, поняла, что она просто обязана быть в нашей домашней библиотеке! ОЧЕНЬ атмосферные иллюстрации с прыгающими буквами и акварельными монстриками! Рассматривали с детьми с большим удовольствием)) под маской детской сказки скрывается на самом деле очень важный труд по дислексии: в то время, как дети погружаются в интересную историю, родители обучаются психологическому методу работы с проблемами в письменной речи у детей. Думаю, эта книжечка будет интересна не только тем, кто столкнулся с дислексией, но и более широкому кругу читателей от 6 лет и старше)

0    0

В целом, книга понравилась. Моих детей позабавила перестановка букв в словах. Они гадали, что такое «шамина-ироманка», «круфты», кто такая «чуительница» и какого «гебемота торчит говола» - вот так читал Гришка из сказки, который не мог сладить с буквами.
Что мне понравилось в книге - это целеустремленность главного героя, неустанное движение к победе, упорство, с каким мальчик борется со своей проблемой.
Я оценила использованный автором способ коррекции дислексии.
Как-то давно меня зацепила книга Елены Макаровой «В начале было детство» - там рассказаны реальные примеры решения различных проблем с помощью пластилина. Я поразилась. Поэтому пластилиновые монстры в книги про «Запутанные буквы» - действительно работающий вариант. Те родители, которые столкнулись с дислексией своих детей могут использовать книжку про Гришки, как интересное пособие-игру со своим ребёнком.
Иллюстрации мне почти понравились. Как я понимаю (тут я не большой специалист), что это акварель «по-мокрому». Мне понравились разводы и капли. Живенько смотрится, пусть и не ярко. Не понравилось вкрапление печатных букв в иллюстрации. Смысл данного добавления понимаю, но смотрится грубовато.
Что мне не понравилось в тексте: это присутствие телефонов у первоклассников, которые на переменке играют в игры. А когда необходимо найти библиотеку почти за углом - пользуются навигатором и то, неудачно. В итоге Гришкин папа приводит детей в библиотеку сам. Уж в детской сказке можно было бы обойтись: текст от этого бы не пострадал, зато не популяризировались бы гаджеты: типа в первом классе без телефона уже не нормально.
В аннотации к книге задается вопрос: «Удастся ли Гришке и его друзьям с ним справиться ( с Вообщебником), найти пропавшие буквы и спасти Зумануйкумпа?». А я в книге увидела не дружбу, а заинтересованность одноклассников в прохождении квеста. Вначале они насмехаются над мальчиком, над его неумением читать, как все
не верят в козни Вообщебника, потом просто наблюдают и расстраиваются, когда их родители забирают от Гришки в самый интересный момент борьбы пластилиновых монстров с Вредителем-сказочником. Максимум, что сделали - сходили с героем в библиотеку выбрали книгу. Лишь о девочке Мирке можно сказать, как о сочувствующем персонаже, которой не безразличны проблемы Гришки.
В какой-то момент Вообщебник образует лужу-море, которые задерживают пластилиновых монстров, они начинают барахтаться в воде и там же ребята видят незнакомую первоклассницу (предполагают, что она из параллельного класса), которая бормочет какую-то ерунду: «Лондон -столица Парижа. Париж - столица Рима». И девочка больше нигде не появляется. Что хотела сказать автор? Что в каждом классе есть дети с проблемами обучения? Эта девочка тоже самостоятельно должна справляться со сложностями? Ведь ей никто не помог и далее она просто не упоминается. Убрать этот эпизод - по мне, так тоже не изменился бы смысл.
Ещё из минусов книги - запах. Насколько я помню - большинство книг «Качелей» имеют такой неприятный дух, который долго выветривается.
Резюме: может попало в такое настроение, но у меня сложилось впечатление, что нить книги - один в поле воин. Что кроме Гришки, никто по-настоящему не решает его большую беду с дислексией. Родители делают разовые попытки что-то изменить, учительница несколько четвертей его особенно не включает в процесс чтения, можно сказать ждёт, пока проблема сама рассосётся. Зато, когда Гришка САМ, СВОИМИ силами решил проблему с чтением, чем удивлял последнюю четверть своего учителя Наталью Михайловну, то почему-то хвалят именно ее «педагогический талант» и «проект с монстрами». Говорят «Как здорово вы придумали». Несправедливо и незаслуженно подчеркивается несуществующий вклад учителя.

0    0

Заинтересовалась книгой Елены Мамонтовой из-за аннотации, где указывлось на решение проблем с дислексией. У моего ребёнка есть проблемы, и одна из них проблемное чтение, отсутствие внимания.
Что порадовало с первых страниц, что помимо текста много иллюстраций, что для детей начальной школы это немаловажно. Иллюстрации очень необычные, что очень порадовало дочь. А самое главное ребёнок, который всегда сам путает буквы в словах, вдруг с первых страниц начал вчитываться и исправлять запутаные слова!!! Дочь сложно заставить читать большие тексты, а здесь ребёнка не оторвать. И главное она ждёт, когда продолжим читать, она ждёт развитие сюжета, она исправляет меня, если я читаю имя главного Гришкиного монстра неверно. И для меня важно, что ребёнку 2-го класса тема близка. Даже если ваш ребёнок не имеет проблем с чтением, то ему наверняка понравится сюжет. И поход в библиотеку, описанный в книге, тоже стал очень провоцирующим для моего ребёнка, ей тоже захотелось её посетить. И сразу вспомнились дочерью курьёзные случаи на уроках чтения. На мой взгляд, для ребёнка очень занимательная и полезная книга.
С этим автором столкнулась впервые и не пожалела, что приобрела книгу. Сама книга в твёрдом переплёте, с плотным страницами, с множеством иллюстраций. Неприятного запаха нет. Книга выдержала даже проверку годовалым ребёнком. Несомненно я бы посоветовала её для покупки. И пластилиновые монстры из книги тоже смотивировали...
Для чтения с ребёнком очень подходящий вариант!!!

0    0