Как говорить с детьми чтобы они учились (Фабер Адель, Мазлиш Элейн); Эксмо-Пресс, 2020

Новая книга А.Фабер и Э.Мазлиш обращена не столько к родителям (в отличие от первой "Как говорить с детьми, чтобы они слушали, и как слушать, чтобы они говорили"), сколько к тем, кто по долгу профессии должен обучать детей, прививать им знания и умения, развивать способности - к школьным учителям, тренерам, вузовским преподавателям...
В данной книге изменена форма подачи материала: на сей раз авторы облекли свое произведение в литературно-художественную форму. Повествование ведется от лица молодой учительницы Лиз Ландер, которая в начале своей педагогической карьеры сталкивается со множеством проблем, начиная с проблемы поддержания элементарной дисциплины в классе. День за днем, раз за разом, анализируя свои ошибки, совещаясь с немногочисленными, но не в меньшей степени заинтересованными коллегами, она решает встающие перед ней задачи. В первую очередь она изучает книгу А.Фабер и Э.Мазлиш "Как говорить с детьми, чтобы они слушали, и как слушать, чтобы они говорили", постепенно приходит к осознанию того, насколько же эффективно в образовательном процессе то самое признание чувств и эмоций детей, которому авторы уделяют первостепенное внимание. Помимо прочего, Лиз изучает работы доктора Хаима Гинотта, Ирвина А.Хаймана, Рудольфа Драйкурса, Альберта Бандура, благодаря чему и мы можем познакомиться с их взглядами на систему наказаний, например.
Кроме того, по книге разбросаны реальные родительские вопросы и учительские истории, которые идут отдельными главами (из многочисленных писем к авторам, собранным за десять лет), даны ответы на самые частые вопросы, касающиеся взаимодествия с детьми. Есть памятки, к примеру, такая:
КАК ДОБИТЬСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОМА И В ШКОЛЕ
Взрослый: Кто насорил на полу?
ВМЕСТО ТОГО, ЧТОБЫ ДОПРАШИВАТЬ И КРИТИКОВАТЬ, ВЫ МОЖЕТЕ:
1. Описать проблему.
"Я вижу на полу сырую кляксу"
2. Дать информацию."Легче всего отмыть кляксу, пока она не засохла".
3. Предложить выбор.
"Ты можешь протереть пол влажной тряпкой или губкой"
4. Показать свое отношение словом или жестом.
"Краска!"
5. Описать свои чувства.
"Мне не нравится, когда пол заляпан краской".
6. Написать записку.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ ХУДОЖНИКОВ!
Прошу привести пол в исходное состояние перед уходом.
Благодарим Вас,
Руководство.
7. Превратить все в игру (использовать другой голос или акцент).
В стиле кантри спойте детям:
Я вижу краску на полу
И грязь в далеком том углу.
Возьмись за тряпку поскорей,
Чтоб чистым дом был для друзей!
Очевидно, что для того, чтобы освоить искусство общения с детьми по Фабер и Мазлиш, прежде всего необходимо "работать над собой": избегать привычных, порой даже автоматических, реакций, осознанно взаимодействовать с детьми, ведь даже хвалить и критиковать нужно с умом...

0    0

Приобрела книгу по совету подруги, она учитель младших классов. Признаюсь, меня давно интересовало: почему одним взрослым дети "покоряются", а другим - нет. С первых же страниц книги чтение увлекает, так как изложенный материал дополнен примерами из жизни, что немаловажно. Всегда ищешь что-то похожее на собственную ситуацию.
Мне близка позиции авторов книги, размышляющих в ключе "каждый учитель в первую очередь должен учить человечности, а уже потом своему предмету".
В России, конечно, есть и свои особенности, но дети - они везде дети. Прочитала книгу и зарядилась позитивом, чего стоило только одно понимание того, что мы, взрослые, обязаны больше СЛУШАТЬ детей и меньше судить...
Признаюсь, читая примеры из жизни, приведенные на страницах книги, у меня порой на глазах наворачивались слезы: настолько точным было попадание в моё собственное детство.
Книге верю, вне сомнений, она разойдется таким же тиражом, как и первый экземпляр серии.

0    0

«Еще раз повторить?», «Если еще раз так сделаешь, я тебя накажу!», «Сейчас отдам милиционеру», «Учительница жаловалась и ругалась. Никаких но! Я не хочу этого слышать!», "отстань, ты со своими вопросами такая приставучая"…
Что-то напоминает? Собственный "разговорник", либо бессмертные пассажи родителей?
И невдомек, почему нет взаимопонимания, почему они плохо учатся?
В книге простым языком показано и названо, что то мы творим, не ведая. Мечтая вырасти, став взрослыми, быстро забываем, каково это быть ребенком, каково быть непонятым, быть в мире, где от тебя так мало что зависит, потому что ты еще маленький, быть публично осмеянным или пристыженным. Редко какой родитель на детской площадке садится на корточке, чтобы быть на равных, вот и мы великаны, а они ... лилипуты. А теперь лилипуты, чтобы защищаться сквернословят и курят, злятся. Чтобы не понукали, чтобы не унижали, чтобы не затыкали рты. Мы были протестантами своего времени. А теперь выросли и стали тем самым драконом, против которого поднимали бунт, кого так ненавидели раньше, боялись и не уважали сами.
Чуткость сама по себе не появится и наша жизнь не изменится, мы не станем мудрее и счастливее без того, чтобы миновать знания о том, как нам улучшить отношения с нашими детьми, как вести себя в конфликтах. Этому надо и главное можно научиться. Мы не плохие. Просто когда мы росли, наши родители тоже не умели. Мы копируем их.
Можно сознательно делать другой, осмысленный выбор и удивиться тому, что это работает и какие хорошие у нас на самом деле дети, когда мы их уважаем и умеем выслушать. Для этого и существуют подобные книги. Это работает и со взрослыми (вспомните своего нереального босса) и с детьми.
Все знают, как заводить детей. Здесь рассказано, что с ними делать дальше.
У иностранных авторов именно системный подход к воспитанию и решению проблем.
Необходимо перечитывать по мере освоения "методы". Несколько уровней сложности.

0    0