Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. (Епанчинцева Ольга Юрьевна); Детство-Пресс, 2017

книга рассчитана на детский коллектив. для одного ребенка непригодна. много подручных материалов.

0    0

Книга состоит из конспекта занятий и картотеки игр. Несмотря на то, что книга рассчитана в первую очередь для педагогов и психологов и практически все занятия рекомендованы для старших и подготовительных групп, можно почерпнуть из нее много интересного и найти интересные игры и для индивидуальных занятий с ребенком. Основное внимание уделяется тому, чтобы дети через игры с песком могли выражать свои эмоции и избавляться от страхов, перевоплощаться (в животных пустыни, например), разыгрывать истории.
Все, что нужно это ящик с песком, коллекция мелких игрушек, для обыгрывания сказочных и реалистических образов, кисточки, сито, лейка. А остальное как дополнение к созданию определенных образов (музыка, картинки и др.)
Самое главное в этой книге то, что «игра самоценна, игра самый органичный способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстроить отношения».

0    0

Сразу скажу: книга не впечатлила. Такое ощущение, что это выборки из диссертационной работы автора. То есть взяли текст диссертации, наспех вырезали самое «научное», оставили понятные для обывателя слова и фразы. Как-то не солидно. Обо всём и не о чём получилось. Подтверждает мысль о диссертации и то, что конспекты занятий и так называемая картотека игр даны «в приложении», после списка литературы. Получается, что вся книга – 19 страниц, остальное – приложения.
Рассмотрим «Методические рекомендации». Заявленные актуальность и проблемность вопроса не раскрыты, просто подряд идут выборки о игротерапии, песке, проблемах в поведении у современных детей, всё в общем виде. Дано краткое описание предметно-развивающей среды, необходимой для того, чтобы проводить занятия, конспекты которых даны в приложении.
Далее идет «Практическая часть». Это просто разговор о том, на что направлены разные «игры» с песком и около того. Общие слова. Обо всём понемногу, бездоказательно. Эта игра развивает то-то, эта – снимает такие-то симптомы, дети любят играть в это. Пустые слова, т.к. это выборки из большого текста, где всё (надеюсь) аргументировано. Также здесь кратко описана работа с педагогами и родителями, приведены результаты диагностических исследований.
К конспектам занятий (их 12 шт.) следующие претензии. Слишком много слов для педагога (примерная речь). Ещё всякие сказочные персонажи много болтают. Дети так долго и много не слушают. «Нужно уметь урезать лишние слова» - говорила М. Монтессори. Слишком мало самостоятельной деятельности для детей. Сначала педагог всё объясняет, что будем наблюдать, потом наблюдают, типа находят подтверждение тому, о чём сказал педагог. Бред. Лучше понаблюдать, потом пообсуждать, что увидели и сделать выводы.
Во всех этих «речах» теряется суть, нужно выуживать буквально по крупинкам то, чем предлагает заниматься автор.
Игр – раз, два, и обчёлся… Описания игр нет, одни названия, или инструкция в форме тех же «слов педагога». Видимо, они общеизвестны, или их нужно искать в тех источниках, которые приведены в списке литературы. Многие из них с натяжкой можно назвать песочными, в основном преобладают те, в которых нужно фантазировать: в кого-то перевоплощаться или куда-то отправляться.

0    0